多數自閉癥孩子都存在不同程度的語言發育遲緩問題，有的是理解落后，有的是表達技巧不足，更多的是存在社交溝通方面的差距。與單純的語言發育遲緩兒童不同，因為自閉癥孩子存在的廣泛性發育障礙，導致他們有部分智力損傷和精神發育滯后，所以想要解決他們的語言發育遲緩問題，顯得更加困難。

　　很多專家都在探索，學習，研究治療自閉癥的方法，比如一些早已經成熟的ABA，PCI訓練模式，通過感知覺，聯合視聽知覺的沙盤游戲，地板時光等等，都是以綜合性康復訓練為原則的有效方法。下面談一談，對于自閉癥兼語言發育遲緩孩子的康復經驗，希望能夠幫到家長。

　　在進行康復訓練之前，家長一定要在專業老師的幫助下，為孩子查缺補漏，對孩子了解的越深入，將來制定的訓練方案就越科學。尤其是要搞清孩子的問題行為和生理年齡的匹配關系，相關表現等等。

　　很多自閉癥的孩子會表現出心理年齡不成熟，那么這種不成熟是語言發育遲緩導致的，還是自閉癥導致的？家長要分清楚。比如一個6歲的自閉癥孩子，總是喜歡拿別人的手拎兜，不懂得被人拒絕，是他們聽不懂嗎？還是因為特殊行為無法自控呢？

　　其實從心理年齡來看，自閉癥孩子的這種行為表現是可以理解的，這些都屬于典型的自閉癥特殊行為。比如這些孩子總是按照自己認為的規則來做事，走固定的路線，擺放固定的位置，看相同的廣告等等，這些看似刻板的行為，都是自閉癥孩子尋求安全的心理表現。

　　所以根據這個特點，在進行語言訓練時，首先要打開溝通渠道，建立語言交流模式，通過語言和行為雙重干預，引導自閉癥孩子走出刻板的“舒適圈”，去認知外界更多事物，去適應更多陌生環境。當認知和理解提高后，就會通過新的行為方式反哺語言方面的落后。

　　自閉癥孩子的另一個干預難題是特殊的情緒問題。很多自閉癥孩子，對特殊的聲音光線反應過激，一旦刺激過度，就會產生情緒失控，變得暴躁易怒，大哭大叫。這對接下來的語言康復訓練干擾很大。這種情況下，家長需要一些心理方面的引導，來配合語言訓練。比如孩子大哭大鬧時，不接受安撫怎么辦？家長可以找出孩子自己喜歡的刺激物，比如他們喜歡的喝水杯子，他們喜歡的卡通片，他們喜歡的角落等等，讓他們逐漸緩解自我刺激情緒。但是每次應對這種情況時，家長可以適度打破這種刻板行為，逐漸讓孩子接受糾正，或者換一種新的方式去讓孩子自己適應。總之這種打破自閉癥自我刺激的行為越多，孩子接受干預的趨向越強。這對發掘自閉癥孩子的興趣有很大幫助。

　　自閉癥孩子對空間和時間的感知通常是混亂無序的，這可能與他們特殊的記憶力系統有關，在進行語言溝通訓練時，老師會有意識的進行記憶力方面的訓練，比如先從短時記憶開始，進而延長記憶時間，通過短時記憶符號，把整個事件的線索串聯起來，讓自閉癥孩子自己用語言敘述。