教育是促進殘疾人平等參與共享的起點，促進機會均等必先從教育抓起。黨的十八大以來，我國通過修訂殘疾人教育條例、出臺特殊教育提升計劃等一系列措施，保障殘疾兒童接受義務教育的權利。

 
11月28日發布的《中國殘疾人事業研究報告（2018）》藍皮書顯示，在義務教育階段尚有24.7萬殘疾兒童存在入學問題，殘疾人教育水平仍有待提高。

目前，北京、山東、陜西、江西、遼寧等十余個省份已率先實現了殘疾兒童15年免費教育。近期浙江省、福建省也陸續出臺政策促進殘疾兒童教育，快隨福祉君一起看看~

11月29日，浙江省教育廳、省民政廳、省衛生健康委員會、省殘疾人聯合會四部門聯合發布《關于加強殘疾兒童學前教育的指導意見》。明確到2020年，浙江基本普及殘疾兒童少年15年基礎教育，以持證殘疾兒童計，學前3年入園率達到90%。

主要包括以下措施：
1、幼兒園應當接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童入園，不得歧視或者拒絕其入園。各地要加快幼兒園資源教室建設，規范隨園就讀行為，提高隨園就讀質量。

2、根據殘疾兒童需要，已開辦學前教育部的特殊教育學校，應堅持“應收盡收”的原則，接收不具備接受普通教育能力的年滿3周歲的殘疾兒童入園，不得以任何理由拒絕其入園。已經具備開辦學前教育條件的特殊教育學校，應盡快開辦學前教育部；其他特殊教育學校在“十三五”期間努力創造條件開辦學前教育部。

3、大力扶持和加快推進兒童福利機構和殘疾兒童康復機構開辦學前教育部或附設幼兒園，鼓勵社會力量舉辦殘疾兒童學前三年教育，并將殘疾兒童納入學籍管理。

4、勵有條件的地區根據當地需求開辦具有獨立建制的特殊幼兒園。各地教育行政部門對申請設立特殊幼兒園的，應充分考慮特殊幼兒園與普通幼兒園的差異性，適當降低幼兒園辦學規模、占地面積、室外活動場地面積等準入門檻。

5、各殘疾兒童學前教育機構要根據殘疾兒童的特點，建立和完善殘疾兒童學前教育課程體系，建立科學評估和個別化教育制度。

6、各殘疾兒童學前教育機構要加強與當地醫療、康復機構合作，積極推進殘疾兒童學前教育的“醫康教結合”，推進醫療、康復、教育深度融合。鼓勵各地整合資源，為殘疾兒童提供半日制、小時制、親子同訓等多種形式的早期康復教育服務。

7、各地要統籌財政教育支出，健全殘疾兒童學前教育工作經費保障機制，保障殘疾兒童學前教育辦學條件，逐步擴大殘疾兒童學前教育規模。

各地要落實免除學費、保育費、基本康復服務補貼制度等政策，并對家庭困難的殘疾兒童生活費予以補助，以減輕殘疾兒童家庭經濟負擔。

8、支持各類殘疾兒童學前教育機構優先招錄有特殊教育專業背景的教師；要充分發揮轄區內特殊教育學校的資源優勢，積極承擔隨園就讀幼兒園教師培訓任務，落實殘疾兒童學前教育教師特教補貼等相關待遇。

11月29日，福建省教育廳、財政廳等8部門聯合印發了《福建省第二期特殊教育提升計劃（2018—2020年）》，明確至2020年，各級各類特殊教育普及水平全面提高，殘疾兒童少年義務教育入學率達到96%以上，實施殘疾兒童少年從學前至高中階段15年免費教育，健全特殊教育教師編制動態調整機制和待遇保障機制，建立健全覆蓋全體殘疾學生的資助體系。

對應目標落實，《計劃》提出了三項重點任務。
一是完善特殊教育體系。加快發展學前教育和以職業教育以主的高中階段教育。
二是增強特殊教育保障能力。完善財政撥款機制，加強基礎能力、隨班就讀支持保障體系建設等。
三是提高特殊教育質量。深化特殊教育改革，加強教師培養培訓，建立特殊教育質量監測評價體系。


日前，教育部黨組書記、部長陳寶生在《光明日報》發表署名文章，對兒童教育特別是我國貧困兒童教育工作成效及今后發展重點做了深入闡釋，其中也提到：繼續實施好特殊教育行動計劃，通過送教上門、隨班就讀、醫教結合等方式，保障殘疾兒童少年接受義務教育。在國家和地方政策的積極引導下，期待殘疾兒童受教育能切實實現“全覆蓋、零拒絕”。